嘉宾语录

　　我们在跟孩子共读时，首先，不要张口就读，而应该提前做好功课——浏览、默读，确定正确的字词发音；确定书本创作基调与情感；领会作者的创作主旨与意图；同时查阅与书籍相关的信息资料，以备向孩子解释说明时使用。

　　家长应该明确自己在亲子阅读中扮演的角色——当好“优秀辅助”。孩子在亲子阅读过程中才是成长的主体，要尽可能鼓励和培养孩子的主观能动性。

　　　　——李瑞英

　　引导孩子阅读，其实就是让他们通过阅读掌握母语，用语言去交流，进而去创作。对于6岁以前的孩子来说，主要是锻炼其口语：第一，重复阅读，先让孩子有一个文字积累的过程，沉淀思想。第二，在阅读中引导孩子去讲接下来会发生的故事。例如我们用一本无字的图画书，锻炼孩子编故事的能力，让孩子能够讲出来，这就是培养孩子想象力的方法。

　　对于大一点的孩子来说，到了写作阶段，在读书的过程中要让孩子把自己觉得特别好的字、词、对话、语言全都记下来。假以时日，孩子便可开始模仿写作，从而培养孩子的写作习惯。读得越多，练笔越多，写作能力就越强。

　　——白冰

　　其实，在孩子四五岁之前，家长不要指着文字去读图画书，要把想象力还给孩子。一位画家常常用一两年时间去完成一本绘本。我采访过一位国外画家，对方用了10年时间完成一本绘本，肯定花费了很多心血，有很多寓意藏在画里面。因此，建议家长把这种欣赏图画美的权利还给孩子，孩子一边欣赏图画，一边听着爸爸妈妈讲书中的文字，或者讲自己的理解，这样能够更好地培养孩子的想象力和审美力。

　　　——小雨姐姐

　　我们应该认真思考如何与孩子共同参与到再创作的过程中去。以绘本为例，绘本实际上是双线讲故事，第一个是文字作者要讲的故事，第二个是画家要讲的故事。最后两人相互融合讲成了第三个故事，也就是更完整的故事。实际上，这还没有结束，它还有第四个故事，那就是父母和孩子用他们的声音和肢体语言创造而成的故事，这是父母带着孩子阅读时需要思考的。

　　　　——刘海栖

　　绘本里的“图”中藏着许多信息和细节，往往和文字形成图书的双主线，我们在陪孩子阅读时，不要忘了仔细看图画，这样才不会削弱对图画书的了解和情感。一定要多看图，图上出现的每一个细节都要去看，想想这个画家在给我设置一个什么样的考题。当你把图看明白之后，再回过头来看文字，你会发现，你很轻松地就把故事看完了，而且对故事有很深的情感。

　　　——九儿